当老师遭遇学生调侃，呃，我的教学感受是......

     快乐的时光总是易逝，不知不觉间，我已经在智少年培训机构担任创意电脑课教师六、七个班期了。这期间，我最大的收获就是“初为人师，也应当抱着‘求知若渴’的积极心态”。从某种角度来说，我既是老师，也是学生，除了驾驭教材外，还要不断扩充自身的知识库，来更好的解答学生们天马行空的问题，甚至纯真的调侃。

       记得一开始，我真的有点手忙脚乱的。有时，几个学生同时遇到问题的时候，我总是尽快走到他们面前，立刻告诉他们应该怎么做。到后来，我认识到，立刻告诉学生答案并不是最佳的教学法，我会根据实际情况，决定要采用哪种教学方法，是采用设问引导，还是讲授法。如果引导学生思考，那我就会根据学生的当前进度，向他提出个小问题，为他搭个”脚架“，让他自己进一步攀爬通向答案的”梯子“，需要时，再给予多点提示；如果要详细讲解，我也会考虑，是针对个别的学生讲，还是对全体学生一起讲，或是让已经会的学生当小老师。尽量既注意培养他们探究学习的韧性、成就感，也鼓励学生互相观摩学习。这些我认为都是自己在实践中，教学技能上比较重要的收获。

       还有一个大部分信息技术教师都要面对的问题，中小学年龄段的学生都爱玩游戏，如何在课间休息结束时，让学生立刻停止玩游戏，这个控制是比较难的，所以如何把控好这个度，落实好课堂规则，让学生自觉遵守规则，于我而言还是比较重要的一个课题。

       经常有人跟我说：“你做电脑美术老师真好啊，上课带学生们画画就好了。” 其实不然，每个学生在我心中都是一个独立的个体，是不能用同一种模式进行培养的，要了解每个学生的性格，是喜欢创作动画，还是喜欢做编程项目，遇到问题更倾向钻研还是询问，我应该稍作点拨，然后略带夸张地说”答对了！“，还是用激将法，说："这个你想不到？！再仔细看看"……这都是需要设计和思考的……有时一堂课下来，对自己不满意，内疚反思也是有的。

       还好，在这个过程是快乐的、有温度的，特别是在学生们骄傲地把作品展示给我看的时候，那种自豪感是难以言喻的。课间，学生也经常会拉着我说一些学校里的小秘密，我觉得这是一种信任的表达，说明他们愿意把他们的小世界分享给我，那我就有责任去保护他们。偶尔，我正沉浸在这种感动中难以自拔的时候，学生会突然发问：“老师，你怎么还没有男朋友？人家唐老师都有女朋友了。” 或者一脸坏笑地说：“陆老师，我看到你跟庄老师牵手啦！”，“你最喜欢哪个老师呀？” 诸如此类，往往让我猝不及防，久久难以平静，只好眨眨眼，感叹一句“呃，你真是人小鬼大啊！”

       最后一点，我始终相信，最好的教育就是老师和学生共同进步，亦师亦友，脚踏实地，在学生不断成长的过程中，自身也逐渐沉稳和冷静。