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当老师遭遇学生调侃,呃,我的教学感受是......

 

我的教学感想


     快乐的时光总是易逝,不知不觉间,我已经在智少年培训机构担任创意电脑课教师六、七个班期了。这期间,我最大的收获就是“初为人师,也应当抱着‘求知若渴’的积极心态”。从某种角度来说,我既是老师,也是学生,除了驾驭教材外,还要不断扩充自身的知识库,来更好的解答学生们天马行空的问题,甚至纯真的调侃。

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       记得一开始,我真的有点手忙脚乱的。有时,几个学生同时遇到问题的时候,我总是尽快走到他们面前,立刻告诉他们应该怎么做。到后来,我认识到,立刻告诉学生答案并不是最佳的教学法,我会根据实际情况,决定要采用哪种教学方,是采用设问引导,还是讲授。如果引导学生思考,那我就会根据学生的当前进度,向他提出个小问题,为他搭个”脚架“,让他自己进一步攀爬通向答案的”梯子“,需要时,再给予多点提示;如果要详细讲解,我也会考虑,是针对个别的学生,还是对全体学生一起讲,或是让已经会的学生当小老师。尽量既注意培养他们探究学习的韧性、成就感,也鼓励学生互相观摩学习。这些我认为都是自己在实践中,教学技能上比较重要的收获。

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       还有一个大部分信息技术教师都要面对的问题,中小学年龄段的学生都爱玩游戏,如何在课间休息结束时,让学生立刻停止玩游戏,这个控制是比较难的,所以如何把控好这个度,落实好课堂规则,让学生自觉遵守规则,于我而言还是比较重要的一个课题。

       经常有人跟我说:“你做电脑美术老师真好啊,上课带学生们画画就好了。” 其实不然,每个学生在我心中都是一个独立的个体,是不能用同一种模式进行培养的,要了解每个学生的性格,是喜欢创作动画,还是喜欢做编程项目,遇到问题更倾向钻研还是询问,我应该稍作点拨,然后略带夸张地说”答对了!“,还是用激将法,说:"这个你想不到?!再仔细看看"……这都是需要设计和思考的……有时一堂课下来,对自己不满意,内疚反思也是有的。

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       还好,在这个过程是快乐的、有温度的,特别是在学生们骄傲地把作品展示给我看的时候,那种自豪感是难以言喻的。课间,学生也经常会拉着我说一些学校里的小秘密,我觉得这是一种信任的表达,说明他们愿意把他们的小世界分享给我,那我就有责任去保护他们。偶尔,我正沉浸在这种感动中难以自拔的时候,学生会突然发问:“老师,你怎么还没有男朋友?人家唐老师都有女朋友了。” 或者一脸坏笑地说:“陆老师,我看到你跟庄老师牵手啦!”,“你最喜欢哪个老师呀?” 诸如此类,往往让我猝不及防,久久难以平静,只好眨眨眼,感叹一句“呃,你真是人小鬼大啊!”

       最后一点,我始终相信,最好的教育就是老师和学生共同进步,亦师亦友,脚踏实地,在学生不断成长的过程中,自身也逐渐沉稳和冷静。


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