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教师心得：如何培养学生的信息素养 刘雪媛 (江苏省南京市旭东中学，210044)
摘要：信息社会需要人们具有信息素养，良好的信息素养是赢得竞争的重要因素，是信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，因此，培养学生的信息素养是信息社会对学校教育的基本要求。中学阶段是青少年人生观、世界观形成的关键时期，通过培养中学生的信息素养，使之能迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，同时具有积极地使用信息技术的态度，严格遵守信息道德法规，才能适应信息社会发展和终身学习的需要，成为信息社会的合格公民。 关键词：信息素养 信息环境 课程管理 当前，以网络和计算机为核心的信息技术的应用已融入社会的各个领域，信息正日益成为社会最活跃、最具有决定意义的因素，它不仅深刻地改变着人们的工作、学习和生活方式，而且深刻地影响着人们的思维、行为和情感等心理因素。未来的信息时代将是一个终身教育的时代，人的信息素养的培养将是信息时代终身教育的重要内容。 人的信息素养并不是先天就有的，它可以通过学校教育、社会和家庭教育，在中学生的生活和学习过程中有意识、有目的地去培养。根据中学生信息素养的现实情况和原因分析，我认为目前提高中学生信息素养主要应抓好以下几个方面。 一、正确理解信息素养的内涵 在中学生信息素养培养过程中存在着不少片面的甚至错误的观念和做法，如有人认为信息素养的培养是“搞形式，影响学习”；有人认为信息素养就是信息技能，忽视了信息素养中的其他内容。这些观念都严重影响了中学生信息素养的全面而系统的培养。培养中学生信息素养的关键是革新学校领导和教师的思想观念，正确理解信息素养的内容。根据中学生信息素养的结构组成并结合我国信息素养的目标，中学生的信息素养应包括四个方面：具有较好的信息伦理道德修养，有使用信息技术的积极态度，能够较好地掌握信息技术知识，有良好的信息技术应用能力。 （一）加强信息伦理道德修养 在传统社交环境中，中学生之间的交流是面对面的，部分学生对某些问题的自律或良好的道德表现是由于受到社会监督和学校舆论的压力。但是在信息时代，学生间的交往是隐性的，不易被教师、家长发现。由于不易发现，也就造成无法监管，从而引发一系列的社会问题，如网上说谎、使用粗言秽语、阅读不良信息、发放病毒，甚至各种信息犯罪。一个人即使具有很高的信息能力，但没有良好的信息道德，也将无益于社会。 （二）端正使用信息技术的积极态度 中学生掌握了信息技术，就必须具有积极使用的意识，这样才能发挥信息技术的作用，所以中学生要具有良好的信息素养，还必须具有使用信息技术的积极态度，具体表现在：具有良好的使用信息技术的意识，能及时准确地应用信息技术解决问题；具有使用信息技术的愿望；具有使用信息技术的信心，如通过信息技术能使自己的学习达到更高层次，能知道更多自己想知道的信息；能克服使用信息技术的恐惧心理，如由于害怕出错，对使用信息技术产生犹豫不决及感到困难的情绪；能感受到使用信息技术的乐趣，创造性地完成任务。 （三）较好地掌握信息技术知识 具有良好信息素养的人必须掌握基本的信息技术知识，这是培养中学生信息技术能力的基础。中学生必须具有的信息技术知识主要包括：了解信息技术基本工具的使用方法，了解信息技术的发展对学生学习、生活和工作的影响；理解信息技术的工作原理并能使用信息技术的常用设备；认识多媒体和网络，并能操作；掌握常用的计算机软件；能理解简单的计算机程序。 （四）加强应用信息技术能力的培养 信息技术的应用能力是信息素养中最具活力的因素，它对中学生的学习和创造性的发挥，甚至对中学生将来的终身学习和可持续发展都具有重要作用。主要包括以下内容：具有确定自己需要获取哪些信息并有能力获得；具有评价、筛选、判断、分类、存储信息的能力；具有组织、表达信息的能力；具有利用信息技术与别人交流的能力；具有利用信息技术展示自己作品的能力；具有信息加工能力，并能根据已有信息提出问题、创造性地解决问题的能力；具有利用信息技术解决其他学科的问题能力；具有利用信息技术进行合作学习、自主学习的能力。 中学生信息素养的培养并不是信息技术教师的责任，而是所有教师的共同任务；信息素养的培养并不是某一方面单一的培养，而是几方面有机的结合。此外，教师要充分理解和把握中学生信息素养培养的内容，深刻理解培养中学生信息素养对于国家及民族的振兴、全民素质的提高所具有的不可替代的作用。 二、创设优良的信息技术环境 良好的信息技术环境是中学生信息素养培养的物质基础。“工欲善其事，必先利其器”，没有良好的信息技术环境，中学生信息素养培养就无从谈起，因此我们要尽可能地挖掘学校潜力，为中学生创造良好的信息环境。 (一)加强硬件环境建设 学校要进一步加大对硬件环境的建设力度，最大程度地改善中学生的信息环境。重视多媒体环境建设，如多媒体教室、多功能教室，普通教室也需配备多种常规教学媒体，尤其需保证计算机的数量和质量，让中学生有充足的机会学习和使用。同时，由于计算机硬件技术更新较快，学校要跟得上发展，较好地满足教学的需求，培养学生信息素养也是一种支持与促进。 （二）加强软件资源建设 学校要加强软件和信息资源的开发与管理，包括教学、课件实例与精品网络课程、数字图书馆等资源的建设，还包括计算机和网络知识的普及，如电子邮件的发送常识，如何使用Web浏览器和搜索引擎工具，如何利用FTP资料库下载数据，如何利用电子表格和数据库统计数据以及如何参加网上讨论等。这些资源都可以通过校园网提供给教师和学生，从而方便教师教学、学生学习。 （三）加强网络环境建设 计算机网络依靠通讯技术的先进性、信息资源的丰富性和共享性，为我们构建了一个丰富多彩的虚拟世界。构建丰富的信息资源库是目前校园网建设的关键，这对中学生在网上沟通、交流、共享学习资源等具有非常大的帮助。同时，学校还应加强校园网络防火墙管理，利用防火墙来防御网络中的各种威胁，过滤不健康信息和垃圾信息，对网络资源实施分级制度，尽量避免中学生受到不良信息的侵害，使学生在良好的信息环境中高效、安全地学习。 三、转变信息技术教师角色 （一）由教学主导向多主体转变 一直以来，教师是教学的主导，学生是主体，但这种观念越来越难以接受现代教育的考验。因为，现代教育强调教师和学生都是主体，在教学中教师正逐渐转变为学生学习的伙伴、帮助者和引导者。 （二）由传授知识向导学方向转变 在传统教学中，教师只要把知识的内涵讲清楚，学生理解了这些知识点，就算达到教学目标了。而在现代社会，这种“授鱼”的角色必须向“授渔”的角色转变，即教师在教学过程中由“教”转变为“导”，引导学生学习，掌握学习方法，提高学习效率，发现并解决问题等。 （三）由教学资源的使用者向教学资源的设计者转变 现代教学过程包括教师、学生、教学内容、教学媒体等要素，是一个复杂的系统，要提高教学效率和效果，就必须依据教学设计原理对教学过程和教学资源进行科学的设计，所以教师的主要任务就是设计出高效的教学过程，设计制作适合教学需要的各种教学软件，为学生学习提供帮助和服务。 （四）教学重点从传授知识转向培养能力 信息的剧增和高陈旧率是信息社会的两大特征，教学中只注重知识的传授已不能适应现代教学的要求了，信息社会所需要的是适应性强、具有创造性思维的人，要满足这一点，就必须提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和能力，注重发展学生的个性，这才是未来教育所应关注的重点。 四、加强课程管理，更新教材体系 信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础课程，通过开设信息技术课，一方面让中学生了解某些技术的实质、产生原因及对社会的正负面影响，消除中学生对高新技术的神秘感，培养学生学习信息技术的兴趣；另一方面向学生渗透探究新技术的意识，正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题。 （一）加强课程管理 虽然绝大多数中学都开设了信息技术课，但由于信息技术课不是中考科目，没能引起学校的足够重视，还存在无法保证课时、被随意占用的现象。要提高学生的信息素养，就必须加强对信息技术课程的管理，如课时、教案、考核等都要像其他学科一样，不能流于形式，更不能任意删减，切实保证中学生掌握实用的信息技能和方法，正确地搜集信息、使用信息。 （二）更新教材体系 教材是教师教学和学生学习的重要载体，信息技术教材的编写要与时俱进，综合考虑信息技术学科知识的广度、深度，教材的知识点、学习活动、课后练习和成绩评价等内容之间的逻辑关系以及这些内容在培养学生综合素养中所起到的能动作用。 在信息社会，谁掌握了知识和信息，谁就掌握了生存条件和命运。我国著名科学家钱学森说得好“未来教育一人脑十电脑十网络”，中学生是祖国的未来，必须要具备扎实的信息技术功底，养成良好的信息素养，成为未来信息社会的合格公民。
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